【理论指导】校本课程开发的基本理念

校本课程开发的基本理念

（嘉兴教育学院 张建芳 整理）

在校本课程开发中，应考虑如下问题：第一，校本课程开发的宗旨是使课程更加符合学校、教师和学生发展特点和实际需要，提高课程的实际效用；第二，相对松散的校本课程与严整的国家及地方课程各有优劣，故在操作层面不应厚此薄彼，而应审时度势，在不同时期因不同需要有所侧重；第三，应努力在三级课程开发中寻求一种动态平衡，以期找到课程改革的最佳突破口和生长点，从而促进课程改革工作的逐步深入。在校本课程开发的操作层面，应有如下的理念：

基本理念1．校本课程开发是基础教育课程体系的重要组成部分

校本课程开发是针对国家课程、地方课程难以照顾到不同学校、不同学生的差异性需求应运而生的，是国家课程、地方课程重要的、独特的补充，它与国家及地方课程共同构成完整的基础教育课程体系，三者缺一不可。一方面，基础教育课程计划应为校本课程开发预留应有的时间和空间；另一方面，校本课程开发也要与国家课程、地方课程的实施协调和互补，不能脱离国家的课程计划来理解校本课程。校本课程开发本身就是在试图弥补国家课程开发的局限性的过程中出现的一种课程开发模式。校本课程开发是国家课程开发的重要补充，而且是越来越重要的补充。每个学校都可以在国家规定的留给学校的时空里开发出丰富多彩的校本课程，与国家及地方课程一道成为育人的资源。

基本理念2．校本课程开发是以学校为基地进行的课程开发

校本课程开发强调学校根据自己的教育哲学思想自主进行适合学校具体特点和条件的课程开发活动，它实际上是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，它涉及学校教育的各个方面，如学校组织机构优化、教师在岗培训、教育资源选用和社区参与等多种相关措施。在这一过程中学校成为课程决策的中心，因为这一过程真实地发生在学校中，核心的参与者都来自学校，即使有其他的参与者，其主要目的与学校师生是一致的，都是为了促进学生的发展，促进教师的发展，促进学校的发展。

基本理念3．校本课程开发要基于学生的发展需要

基于学生差异性、独特性的需要是校本课程开发的根本出发点。“个性化教育”是一切教育内在的、本质的、终极的追求，教育改革提倡尊重全面和谐发展的个性，尤其强调尊重具有特殊倾向、志趣、需要和才能的个性。校本课程设置的一个重要指导思想就是增强基础教育课程对学校和学生的适应性，而校本课程内容新颖，形式多样，与生活密切相关，它迎合了学生在兴趣、思维等方面的需要，故校本课程有最佳的学生身心参与优势，通过校本课程，能最大限度地实现课程的育人价值。这正是校本课程的特点和优势所在。如果说国家课程是全体和部分学生必须学习的基本内容，那么，校本课程则是为满足学校学生发展之需的基本资源。校本课程应在最大可能条件下为学生个性发展提供机会，尽最大努力满足不同层次学生的教育需求，给予了学生真正的成长空间。

基本理念4．校本课程开发的主体是学校和教师

学校及教师是校本课程开发的主体，这是校本课程开发中必须坚持的基本理念。校本课程开发由于要针对特定学校的实际，而只有学校最了解自身发展需要、学生发展需要、教师发展需要、家长需要以及社区特征，学校只有作为课程开发的主体结构，才能集中一切有利于学生发展的教育资源形成特定的校本课程。而广大教师最理解学生实际，教师成为课程开发主体而开发出的课程最可能贴近现实，最能满足不同学生的差异性需求。教师要真正成为校本课程开发的主体，就必须在实践中不断提高自身的专业自主意识和能力。在校本课程的开发、建设与实施过程中，有助于加深教师对课程的理解，调动其创造性和积极性，促使其更新教育理念，改善教法，发挥个人特长，接近与学生的距离，从而提高教育、教学质量。

基本理念5．校本课程开发有助于形成和体现学校办学特色

学校的办学特色主要是由每一所学校学生的实际发展基础和需要、课程资源、学校和校长的办学思想，以及通过校本课程的开发和国家课程与地方课程的创造性实施等途径逐步形成和体现的。一方面，校本课程的开发要为形成和体现学校的办学特色做出贡献；另一方面，要不断地澄清学校的办学特色，并把这种办学特色渗透到国家课程和地方课程的基本要求。

基本理念6．校本课程开发中要善于利用社区各种现场课程资源

不同的社区均蕴藏着丰富的教育资源，如果能将隐性的教育资源变为显性的课程资源加以利用，不仅有利于校本课程的开发，而且能够调动学生的学生兴趣和爱好，有利于学生个性和特长的发展，有利于学校特色的形成。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。